MOODLE ÖYS içerisinde SCORM paketi

14. hafta etkinliğimi BURAYA tıklayarak inceleyebilirsiniz

storyboard html5 formatı

Storyboard çalışmama ses,video,görüntü ekledim

Storyboard çalışmam için TIKLAYINIZ

Storyboard çalışmam

Storyboard from senay akarsu

Ders içeriğini hazırlanması ve öykü panosu oluşturma özet çalışmam

İÇERİK HAZIRLAMA

Bu bölümde içerik tasarımcılar nasıl bilgi sağlar ve e_öğrenme için içerik nasıl yazılır konu başlıklarını inceleyeceğiz.

1.Konu uzmanları e_öğrenmenin gelişimine nasıl katkıda bulunur?

Geleneksel eğitimde içerik tasarımcılar öğrenciler için materyal toplar ve bunları direkt öğretir,e_öğrenmede materyal hazırlamak için bilgi sağlar.Alana özgü bilgi ve beceri geliştirmesi gereken dersler için içerik tasarımcılar yüksek kalitede içerik sağlar.

2.İçerik geliştirme ipuçları ve dil stili

İçerik tasarımcılar e_öğrenme dersi için içerik geliştirmeden sorumlu olduklarında,işlenecek konuları içeren ve bu konuları görselleştiren yaklaşımları ders planında bahsetmelidir.Bu yönergelerle içerik tasarımcılar içerikleri oluşturur.

_İçerik geliştirme ipuçları :İçerik oluşturmadan önce önceki öğrenmeleri gözden geçirin

                                               Egzersiz ve testlerin ders çıktılarıyla uyuştuğundan emin olun.

                                               Öğrenme amaçlarının ihtiyaç duyduğu tüm bilgileri sağlayın

                                               Öğrenenlere hitap eden örnekler kullanın

_Dil stili ipuçları:Direkt açık ve net yazın

                               Jargondan kaçının

                               Eğer çok kültürlü ortamda ders veriliyorsa tek kültüre ait ifadelerden kaçının

                               Bileşik cümleleri en aza indirin

                               Cinsiyet ifadesi içermeyen kelimeler kullanın

                               Öğrenenlere siz ifadesini kullanın

                               Etken cümleler kullanın

                               Kısaltılmış ifadeleri ilk önce orijinal olarak kullanın

ÖYKÜ PANOSU YARATMAK

1.Öykü panosu nedir?

e_öğrenmede öykü panosu en son derste neler olacağını ekran olarak tanımlar.Öykü panosu sonuç ürünü değildir.Web geliştiriciler tarafından en son etkileşimli dersi oluşturmak için kullanılan orta düzey bir üründür.

2.Etkileşimli bir e_dersin yapısı

Tipik bir e_öğrenme yapısı şunlardır:

Öğrenme amaçları                   Önsöz                   İçerik                      Özet

3.İçerik sunma Teknikleri

_Hikaye anlatma:İçerik içine gerçek konuşmaları yerleştiren,hareketleri resimleştiren,bir yada daha fazla karakterin karalarını içeren hikaye anlatımı yoluyla bilgi sağlar.

Ne zaman kullanılır?:Belirli işlere ait bilgi aktarımında

                                       Karmaşık süreçlerin anlatılmasında

                                     Derse insani bakış açısı eklemek gerektiğinde

                                    Bilginin yararlılığına dikkat çekmek istediğinde

Hikaye anlatma tekniğini kullanma ipuçları:Gerçek ve inandırıcı durumlar yaratın

                                                                              Her sahnede karakter sunumuna gerek yoktur

                                                                              Cinsiyet ve kültürel konulara dikkat edin

                                                                              Cümleleri kısa ve informal yapıda tutun

_Senaryoya dayalı yaklaşım:Bu teknik kullanılan dersler bir senaryo üzerine inşa edilir.Öğrenenlere ilgi çekici bir konu verilip seçenekler arasından karar vermeleri sağlanır.Geri dönüt vermek önemlidir.

Ne zaman kullanılır?:Problem çözme yada kişiler arası beceriler geliştirilmek istendiğinde

                                               Stratejik prensipler öğretilmek istendiğinde

                                               Etkileşimli egzersiz yapılmak istendiğinde

Senaryoya dayalı yaklaşımı kullanma ipuçlar:Tutarlı ve inandırıcı senaryo yaratın

                                                               Bu senaryoda hangi kararların verilmesi gerektiğine karar verin

                                                               Seçenek oluşturun

                                                               Her seçeneğin bir sonucu olmalı

_Araçkiti:Sıralı bir yaklaşımı izlemektense,öğrenenlere istediği konuyu seçme hakkı tanır

Ne zaman kullanılır?:Aynı kategoriye ait içerilerden kısa bir parça sunacaksanız

Araçkiti kullanma ipuçları:Kullanma talimatı verin

                                               Her bir kiti sistematik bir şekilde tanıtın

_Gösterip yaptırma yöntemi:Bir prosedürü anlatmak için kullanılır

Gösterip yaptırma yöntemini kullanma ipuçları:Animasyon kullanın

                                                                              Simulasyonlar verin

4.ÖRNEK EKLEME

Öncede tanıtılan prosedürün basamaklarını resmederek didaktif yöntem ya da

Tanım vermeden önce düşünmeye güdüleyerek indaktif yöntemle yapılabilir.

5.MEDYA ÖĞRELERİNİ BÜTÜNLEŞTİRME

METİN:En okunaklı ve açık şekilde ekrana yansıtın

                Grafikler,diyagramlar kullanın

                Listeler yada tablolar kullanın

                İşaretler yada boşluklar kullanın

GRAFİKLER:Öğrenmeyi sağlamada önemli rol oynarlar.Görsel ilginin yanında motivasyonda sağlarlar

ANİMASYONLAR:Öğreneler tek seferde bir amaca odaklanır.

SES:İyi ses kullanımı ders etkililiğini artırır.

VİDEO:Video davranışları ve süreçleri gerçek hayatta olduğu gibi gösteren tek yöntemdir.

               

Örnek e_Öğrenme Dersi Tasarımı

Proje Yazma Eğitimi

1.ANALİZ:Okul dönüşümleri ile proje okuluna dönüştürülen liselere alınan öğretmenlerden her yıl proje hazırlayıp sunmaları ve Tübitak gibi yarışmalara göndermeleri istenmiştir.Ancak bu okullara alınan öğretmenlerin proje hazırla ve proje dilini kullanmakta zorladıkları tespit edilmiştir.Bu doğrultuda öğretmenlere ‘Proje Hazırlama ‘ dersi verilecektir.

2.HEDEF KİTLE:Dersi alacak okul personelinin bilgisini ölçebilmek için 25 soruluk online test gönderilmiş ve personelin bu konuda eksik olduğu görülmüştür.Çoğunluğun katılımı ve ortak saat belirleyebilmek adına ders online yapılacaktır.

3.DERS İÇERİĞİNİN BELİRLENMESİ:Dersler personelin çalışma saatleri ve sosyal hayatları göz önüne alınarak online dersin pazartesi ve Çarşamba günleri saat  21:00 da 90 dk süre ile verilmesi planlanmıştır.MEM  AR_GE bölümü proje sorumluları tarafından verilecek olan dersler 4 hafta sürecektir.

4.ÖĞRENME AMAÇLARI:Amaçlar aşağıdaki gibidir:

-Proje fikrinin sahip olması gereken özellikleri

-Projeye başlık bulma

-Proje yazım aşamaları

-Proje dili nedir?

-Proje özeti nasıl yazılır?

5.DERS DİZİLİMİ:Konu hakkında genel açıklama

                                 Örnek projelerle konu anlatımı

                                  Değerlendirme

e-Öğrenme Dersi Tasarımı Özet (sayfa:27-56)

BÖLÜM -2 DERS İÇERİĞİ TASARLAMA

Bu bölümde ders içeriği tasarlama modeli olan ADDIE nin ANALİZ ve TASARIM aşamalarını inceleyeceğiz.

ANALİZ

Bu bölüm 3 aşamadan oluşur:

1.İhtiyaç analizi:Bir e-öğrenme içeriği tasarlamadan önce ihtiyaç analizi şunlara cevap vermelidir

- pedagojik süreçte profesyonel bilgi ve becerilerde bir eksiklik varmı?

-e-öğrenme en iyi çözümmü?

2.Hedef kitle analizi: Hedef kitle analizi ders tasarımını etkileyebilecek aşağıdaki bazı faktörlerin gözden geçirilmesini gerekli kılar

- Öğrenenlerin oturduğu bölge veya coğrafik alan

- Öğrenenlerin uzmanlık alanları ve çalıştıkları kurumun türü

- Öğrenenlerin konu ile ilgili geçmiş deneyimleri ve bilgileri

- e-Öğrenme ve öğrenme içeriği için ayrılacak zaman

- Öğrenenlerin e-öğrenmeye katılacakları ve internete bağlanacakları yer (ev, iş veya öğrenim merkezleri vb.)

3.İçerik analizi: Sürecin en önemli basamağıdır. Öncesinde yapılan ihtiyaç ve hedef kitle analizleri göz önünde bulundurulup malzemenin içeriğinin ne olması gerektiğini analiz etmeliyiz.İçerik analizi aşağıdaki metotları uygulayarak yapılır.

1)Görev analizi:Öğrencilerin geliştirilmesi gereken bilgi ve becerilerini belirler.4 ana aşamadan oluşur:

-Görevi belirleme

-Görevi sınıflandırma

-Görevi bölme

-İstenilen bilgi ve becerileri belirleme

2)Konu analizi:Ders içeriğini sınıflandırmak ve belirlemek için yapılır.İki şeyi hedefler:

-Ders içeriğini belirleme

-İçerik elementlerini sınıflandırma

TASARIM

-Öğrenme Hedefleri:Öğrenenden beklenen performans ve kapasite yeterliliğinin belirlenmesi aşamasıdır.

-İçerik sıralamasını belirleme:Görev ve konu analizlerinin sonuçlarına göre öğrenme hedefleri hiyerarşisi uygulanabilir.Genelden özele, bilinenden bilinmeyene temel oluşturacak şekilde karmaşık konulara doğru ilerleme göstermelidir.

-Eğitim Stratejisi:3 aşamadan oluşur:

                        a)Açıklayıcı yöntem(Sunumlar,Görseller..)

                        b)Uygulamalı yöntem(Proje çalışmaları,simulasyon,rol yapma..)

                        c)İşbirlikçi yöntem(Akran öğretimi,çevrimiçi tartışma..)

-Dağıtım Stratejisi:Şu 3 faktör düşünülmelidir:

                   a)Öğrenenle ilgili faktörler:Öğrenenlerin öğretime ayıracağı zaman,        

                        kullanılacak araç gereçlere yatkınlık, sesli ya da görüntülü konferans gibi    

                        öğretim yöntemlerini tercih etme durumlarının bilinmesi gibi faktörlerdir.

                   b)Teknolojik bakışaçısı:Kullanılacak teknoloji konusunda karar verilirken  

                        öğrenenler tarafından kullanılabilirliği göz önünde bulundurulmalıdır

                   c)Örgütsel gereksinimler: Zaman ve bütçe de öğretim aşamasında göz

                       önünde bulundurulması gereken diğer noktalardır. Öğrenci sayısına göre

                       maliyet     analizi yapılmalıdır.

-Değerlendirme Stratejisi: İlk olarak değerlendirmenin amacını belirlemeli,sonra öğrenenlerin kaydettiği ilerleme mi ölçülecek yoksa sadece çıktılar mı ölçülecek karar verilmelidir

Eğitimde Yeni Teknoloji Kullanımı Özet Çalışması

EĞİTİMDE YENİ TEKNOLOJİ KULLANIMI

Eğitim – öğretim ülkelerin ekonomilerinde giderek büyüyen hizmet sektörlerinden birisi olması sebebiyle daha fazla işgücü ve maddi kaynağın aktarılmasına yol açmıştır.

Ülkemizde eğitim kurumlarında bireysel boyutta bilgi yönetimi için üretkenliği arttırıcı

Ofis ve uygulama yazılımları kullanılırken, kurumsal boyutta Okul Yönetimi Bilgi Sistemleri, ulusal

boyutta ise Milli Eğitim Bakanlığı Bilgi İşlem Sistemi (MEBBİS) gibi bilgi sistemleri kullanılmaktadır.

Bireysel Boyutta Kullanılan Bilgi Sistemleri

Günümüzde taşınabilir bilgisayarlar ve akıllı telefonların yaygınlaşmasıyla eğitim kurumlarında

kişisel bilgi yönetimi yazılımlarının kullanımı önem kazanmaya başlamıştır. Kişisel bilgi yönetimi yazılımları ile bireyler günlük hayatlarını planlayabilmekte, günlük bilgi akışını yönetebilmekte, başkalarıyla elektronik iletişim kurabilmekte ve internette gezinebilmektedirler.

Genel amaçlı ofis uygulama yazılımları, bireylerin üretkenliklerini arttırmak amacıyla günlük

işlerinde sık kullandıkları yazılımlardır

Özel amaçlı uygulama yazılımları belirli bir idari işlemi gerçekleştirmek amacıyla geliştirilmiş

otomasyon yazılımlarıdır

Okul Yönetim Sistemleri

Okul yönetim sistemleri okul yönetimi,öğretmenler, öğrenciler, veliler, Bakanlık yetkilileri gibi eğitim süreciyle ilgili tüm tarafları bir araya getirir ve bir öğrencinin okula kayıt olmasından başlayarak mezun olmasına kadar geçen süre boyunca gerçekleşen bütün bilgi hareketlerinin kaydedilmesini, işlenmesi ve raporlanmasını sağlar. Eğitim yönetiminde teknoloji kullanımı diplomaya yönelik eğitim veren kurumların yönetiminde olduğu kadar hizmet içi eğitim veren kurumların yönetiminde de önem kazanmaktadır.

Ulusal Boyutta Eğitim Bilgi Sistemleri

MEBBİS VE E-OKUL  gibi internet üzerinden çevrimiçi olarak yürütülen geniş kapsamlı bilişim sistemleri şeklinde veya okul yöneticilerine, öğretmenlere, öğrencilere ve velilere aynı anda hizmet veren

bir okul yönetim sistemi buna örnektir.

Sınıfta Teknoloji Kullanımı

Öğretme ve öğrenmenin gerçekleştirildiği temel ortamdır.

Bilgi teknolojileri:Bilgisayar,Girdi-çıktı birimleri,depolama aygıtları,bilgisayar ağları,yazılım gibi ağırlıklı olarak bilgisayar donanımı ve yazılımıyla ilişkili teknolojileri kapsar.

Çokluortam:Metin,görüntü,ses,video,canlandırma,etkileşim ile kullanıcıyla ileri düzeyde etkileşim kurabilmesi sağlanabilmiştir.

Yeni teknolojiler:Sanal gerçeklik ve sanal dünyalar,ses tanıma,görüntü tanıma,artırılmış gerçekler,dokunmatik yüzeyler,hareket yakalama ve çok sensörlü mobil cihazlar gibi yeteneklere

kavuşmuşlardır.

Bilgisayarın Öğretme ve Öğrenmede Kullanımı

Öğrenci merkezli bilgisayar destekli eğitim uygulamaları öğrencinin belirli bir konuyu öğrenmek

amacıyla bilgisayarla birebir çalışması ve bu süreç boyunca bilgisayar tarafından sürekli denetlenmesi ile gerçekleştirilir. Başlıca bilgisayar destekli eğitim uygulamaları; temel bilgisayar becerilerinin eğitimi, bilgisayar destekli değerlendirme, alıştırma yazılımları, başvuru kaynakları, öğretici yazılımlar, benzetim yazılımları ve eğitsel oyunlardır.

Temel Bilgisayar Becerilerinin Eğitimi

Temel bilgisayar becerilerine sahip öğretmenler ders planı hazırlama, ders notu hazırlama, ders

sunusu oluşturma, sınav sorusu hazırlama, ödev ve portfolyo yazılımlarını kullanma, internette araştırma yapma; kişisel bilgi yönetimi, bireysel üretkenlik yazılımları, sınıf yönetim yazılımları ve okul yönetim yazılımlarını etkin kullanma olanağına kavuşurlar

Bilgisayar Destekli Değerlendirme

Bilgisayar destekli değerlendirme yazılımları ile kendi kendilerine uygulamaları ile anında geri

dönüt alabilmeleri ve hatalı bilgilerini hemen düzeltebilmeleri mümkün olmaktadır.

Alıştırma Yazılımları

Bilgisayar ortamında öğrenciye çözümlü örnekler ve problemler sunarak, öğrencinin bilgilerini kullanma becerilerini arttırmaktadırlar

Başvuru Kaynakları

Başvuru kaynaklarının ağırlıklı olarak basılı malzemelerden oluştuğu dönemden dijital ortama geçiş söz konusu olmuştur.

Öğretici Yazılımlar

Öğretici yazılımlar özellikle öğretmenin olmadığı ortamlarda kendi kendine öğrenmenin

gerçekleşmesi için en etkili uygulamalardır

Benzetim Yazılımları

Benzetim yazılımları eğitim kapsamındaki gerçek dünyanın bilgisayar ortamında bir benzerinin oluşturulması ve öğrencinin bu ortamda bilgisayarla etkileşim içinde gerçek dünya problemlerini çözme becerisi kazanması için tasarlanırlar

Eğitsel Oyunlar

Aksiyon, macera, rol oynama, simülasyon, strateji, bulmaca türündeki oyun yazılımlarıyla

belirli bir içerik öğrenciye aktarılabilmekte, özellikle problem çözme becerilerinin gelişmesi

sağlanabilmektedir.

Teknoloji Destekli Sınıflarda Kullanılan Görsel ve İşitsel Teknolojiler

Projektörler,ses ve video sistemleri,televizyonlar,etkileşimli tahtalar,dokunmatik ekranlar,çizim tabletleri, Ses Kayıt Cihazı, Fotoğraf Makinası, Video Kamera, Tarayıcı, Yazıcı

Sınıfta İnternet Teknolojilerinden Yararlanmak

Webinar,podcast,sınıf blogları,wiki siteleri gibi yazılımları kullanmak ilgiyi artırır.

Sınıf Yönetim Sistemleri

Sınıflardaki bilgisayar ağları sınıf yönetim sistemlerinin kullanılmasına olanak sağladı.

Bilgisayar Laboratuarlarının Yönetimi

Günümüzde bu süreç laboratuardaki bilgisayarların bir ağ ile birbirine ve bir sunucuya bağlanması ve bir yönetim yazılımının kullanılması ile elektronik ortamda yapılabilir hale gelmiştir

ADDIE modeli nedir?

Doç.Dr. Mehmet Emin MUTLU hocamızın Açık Öğretim öğrencileri için kişisel öğrenme ortamları çerçevesi hakkında hazırlanmış makalesinin özet bir sunu çalışması..

E ogrenme from senay akarsu